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Découvrir le monde avec les mathématiques GS : Situations pour la grande section de maternelle |  | Auteur: Dominique Valentin
Créateur: Dominique Valentin
Éditeur: Hatier
Prix de liste: EUR 22,00
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le 1/8/2010 10:05 CEST détails
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Vendeur: jackie12305
Évaluation moyenne des clients:  4 commentaires
Classement parmi les ventes: 1197
Média: Broché
Poids (kg): 1.1
Dimension (cm): 11.6 x 8.3 x 0.6
ISBN: 2218746565
EAN: 9782218746567
ASIN: 2218746565
Date de publication: Septembre 16, 2005
Disponibilité: Expédition sous 1 à 2 jours ouvrés
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| Commentaires des clients:
 Couvre toute l'activité maths, en partie d'autres achats nécessaires! Février 21, 2010
Appenzeller
4 sur 4 ont trouvé ce commentaire utile
Pour enseigner les maths en maternelle (sauf la notion du temps), rien de mieux que les deux tômes (GS et PS/MS) de Dominique Valentin.
Les chapitres:
Apprendre à chercher
Dix doigts pour compter
Echanger, cumuler, perdre ou gagner
Les désignations des nombres
Relations spatiales
Les situations sont riches et variées, souvent bien acceptées par les enfants. Ils sont constamment mis en recherche, pour vraiment se construire leur savoir faire. Ces situations contribuent largement à donner les habitudes de chercher aux enfants (ce qui est loin d'être naturel...)
Pour la GS, il existe un livret de l'élève. On n'est pas obligé de l'acheter, beaucoup de matériel y présent peut être réalisé par soi même (surtout dans des classes à multiple niveau et petits effectifs GS), et on n'est pas obligé de faire TOUTES les activités de cet ouvrage très riche.
Le "matériel de classe", assez cher, est indispensable pour certaines activités. Je ne l'ai pas, et j'utilise quand même "découvrir le monde avec les mathématiques" avec grand profit.
Certaines activités nécessitent des jeux du commerce, pas toujours bon marchés. Il faut prévoir des achats sur plusieurs années pour s'équiper.
J'ai pourtant craqué et acheté certains jeux pour moi (Quarto, Embouteillages...) car à la base ce sont des jeux pour plus grands et adultes! (Pour embouteillages, les fiches problèmes adaptées aux enfants sont présentes dans le livre PS MS)
En gros, on peut commencer à travailler sans d'autres achats (avec du matériel de récuperation pour certaines activités, ou du matériel déjà présent). Puis il faut prévoir investir dans le matériel de l'élève ou de la classe ou dans des jeux du commerce, en fonction des activités que l'on veut proposer.
enfin !!!!! Janvier 16, 2010
Nadege Tircazes (france)
2 sur 2 ont trouvé ce commentaire utile
De vraies situations de manipulation, un matériel facile à trouver, une progression à l'année claire, précise, cohérente et souple !
Des situations faciles à mettre en Suvre (et à adapter si besoin).
Avec le matériel pour la classe et le livret de l'élève (pour garder quelques traces écrites) c'est un ensemble complet !
Utilisé en et hors ZEP, les situations s'adaptent !
Je recommande !
A conseiller Décembre 29, 2009
A. Laurence (france lille)
1 sur 1 ont trouvé ce commentaire utile
Très bon produit: les situations décrites sont pratiques et bien expliquées; elles correspondent aux nouveaux programmes. Mais il faut penser à acheter également le matériel pour faire les jeux.
Aucun problème de livraison.
 avis d'instit Novembre 6, 2009
Marmotte maitresse
2 sur 3 ont trouvé ce commentaire utile
Le manuel propose des situations très intéressantes, deux bémols: beaucoup d'activités ne peuvent se faire sans le livre "matériel de classe" (environ trente euros),d'autres activités nécessitent des jeux du commerces (ploum l'ours, le jeu embouteillage. Pas facile quand on est dans une école rurale à petit budjet.
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| Pour l'élève | Il permet à l'enfant de comprendre la nature d'un savoir.
Un savoir n'est pas une opinion. Celle-ci est éphémère et circule librement. On l'entend, l'épouse, la communique, la transforme ou la rejette. On reconnaît ici la photocopie. A l'inverse, le savoir est construit. Il est le produit d'une élaboration conceptuelle. En conséquence, il a besoin d'un support pour s'incarner. Il est donc impossible de rentrer dans l'univers du savoir sans en investir ses lieux et ses outils. Inculquer aux enfants cette symbolique du lieu du savoir est nécessaire pour encourager l'apprentissage. |
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| Pour l'enseignant | Outil de différenciation
Grâce à des outils variés de cours, de découverte, d'application, de remédiation, de mémorisation, d'évaluation, le manuel et son guide permettent à l'enseignant de créer un enseignement adapté à ses élèves, tenant compte des différents niveaux différents.
» L'utilisation différenciée des manuels a permis à certains enfants, selon leurs connaissances, leur rapidité, d'aller plus loin. »
» Je travaille actuellement sur la soustraction et la multiplication avec mes élèves de CM1. Pour certains, ces opérations sont acquises, et ils s'exercent à la division, tandis que d'autres en sont encore à la soustraction. Ils n'en sont pas tous à la même page du manuel. » |
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| Pour les parents | Trace des le¸ons
Les manuels vont permettre aux parents de s'intéresser au travail de leurs enfants, de le suivre, de comprendre la progression de leurs apprentissages. Ils peuvent reprendre avec eux des notions mal comprises, en prolonger la lecture.
Cette implication rejaillit favorablement sur la motivation des élèves, qui sentent que les parents » sont derrière eux ».
» Le manuel est un repère affectif. Il nous renvoie à notre enfance et va nous motiver pour aider nos enfants... Il permet de savoir ce que son enfant apprend. Il permet de l'aider s'il a besoin de revenir en arrière par exemple. » |
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