Imagier, maternelle et CP : 240 cartes à découper - Brochés (grands formats) - Maternelle

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Imagier, maternelle et CP : 240 cartes à découper
	Auteurs: Sylvie Cèbe, Jean-Louis Paour, Roland Goigoux Créateurs: Sylvie Cèbe, Jean-Louis Paour, Roland Goigoux Éditeur: Hatier Prix de liste: ~~EUR 46,00~~ Acheter Neuf: EUR 43,23 le 1/8/2010 10:13 CEST détails Vous épargnez: EUR 2,77 (6%) Neuf (5) de EUR 43,23 Vendeur: orenoque Évaluation moyenne des clients: 5 commentaires Classement parmi les ventes: 3939 Dimension: Coffret Média: Broché Pages: 60 Poids (kg): 1.5 Dimension (cm): 11.8 x 8.3 x 0.4 ISBN: 2218749246 EAN: 9782218749247 ASIN: 2218749246 Date de publication: Décembre 2, 2004 Disponibilité: Expédition sous 1 à 2 jours ouvrés


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Commentaires des clients: très utile Décembre 13, 2009 Holding 1 sur 1 ont trouvé ce commentaire utile Imagier très complet avec des images très réalistes, un mélange de vraies photos et d'images, indispensable en classe pour les activités "phono", je pense également compléter la collection avec le fichier "catégo". bonne idée, à voir avec les exercices Septembre 21, 2009 F. Bruneau je viens de commencer à voir les images. l'idée de catégoriser selon différents critères et réutiliser les cartes est excellente; je n'ai pas encore commencé à utiliser le produit avec catégo et phono... je verrai à ce moment-là ses capacités. bien Juin 23, 2009 Val39 2 sur 3 ont trouvé ce commentaire utile Acheté pour une école;nécessité de plastifier les cartes avant utilisation.Les illustrations sont dans des styles différents ce qui évite d'avoir un imagier peu exploitable. Gain de temps. Avril 30, 2009 Queltier 4 sur 5 ont trouvé ce commentaire utile Très pratique pour "phono", ça gagne un temps fou de ne pas chercher les images soi-même... A plastifier par contre, les enfants aimant bien grignoter ou tordre ces jolies cartes... l'imagier complète les méthodes mais reste, à mon avis, très cher Mars 2, 2009 nouchka (france) 27 sur 27 ont trouvé ce commentaire utile il est nécessaire de posséder l'imagier quand on travaille avec catégo et phono. les images sont intéressantes mais le rendu n'est pas toujours réussi : les enfants ont du mal à reconnaître l'objet. les images ne sont pas suffisamment cartonnées ce qui les rend fragiles pour un grand nombre de manipulations quodiennes en classe. Il faut donc les contrecoller et plus encore les plastifier pour qu'elles puissent servir assez longtemps : le coût n'est pas justifié par rapport aux méthodes qui sont tout à fait abordables mais restent peu pratiques à utiliser sans le support offert par l'imagier sur lequel les activités sont fondées.

Pour l'élève

Trace de cours et outil de mémorisation
Le manuel présente une formulation écrite du cours. Il pallie les défaillances dans la prise de notes. Sa mise en page permet à l'élève de mémoriser le cours : en début de chapitre, des encadrés rappellent des pré-requis ; au c�ur de la le¸on, ils attirent l'attention sur ce qui est à retenir ; quelques pages plus loin, ils se présentent comme des révisions de connaissances ou des bilans des acquisitions.

Pour l'enseignant

Outil d'application des programmes
Conforme au programme d'une discipline pour un niveau donné, le manuel propose un enseignement structuré en séquences, obéissant à une certaine progression et adaptées aux élèves. Chacune d'elles - souvent contenue dans une ou deux doubles pages - rassemble tous les éléments utiles à la poursuite des objectifs définis par les instructions officielles et constitue par là même une le¸on.
Le manuel libère l'enseignant - notamment l'enseignant débutant - de préparations fastidieuses, lui permettant de consacrer plus de temps aux élèves et à ses autres tâches.
» Dans un premier temps, un jeune enseignant doit chausser les souliers d'un autre car il ne peut réinvestir tous les chemins simultanément, à savoir : la gestion du cours, les relations avec les familles, la nouvelle identité professionnelle et l'ensemble des disciplines. C'est pourquoi, l'utilisation d'un manuel représente ici un atout. Tous les manuels sont con¸us par des enseignants. Ils sont donc dignes de confiance dans leur grande majorité. En réalité, le manuel est structurant tant pour l'enfant que pour l'enseignant. »

Le livre du maître, véritable mode d'emploi du manuel destiné aux professeurs, explicite les choix didactiques des auteurs et les modalités d'utilisation du manuel. Il propose d'autres questionnements et des exploitations diversifiées et permet ainsi à l'enseignant de se positionner et d'adapter ses stratégies didactiques et pédagogiques aux spécificités de sa classe.

Pour les parents

Instrument de dialogue

Enfin, ils permettent d'établir un premier contact avec les enseignants, de nouer plus facilement le dialogue en cas de conflit.

Témoignage : » Les parents d'élèves cherchent à entretenir une relation à l'école, au-delà de celle vécue avec leurs enfants. Dans cette perspective, le manuel est utile pour engager une discussion fructueuse sur l'école avec l'enfant. Il permet de s'intéresser au travail de ce dernier, en découvrant ce qui est fait en classe. Concernant les expériences scientifiques par exemple, la consultation conjointe du manuel par les parents et l'enfant pousse celui-ci à s'exprimer. »

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