Imagier, maternelle et CP : 240 cartes à découper - Brochés (grands formats) - Maternelle

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Imagier, maternelle et CP : 240 cartes à découper
	Auteurs: Sylvie Cèbe, Jean-Louis Paour, Roland Goigoux Créateurs: Sylvie Cèbe, Jean-Louis Paour, Roland Goigoux Éditeur: Hatier Prix de liste: ~~EUR 46,00~~ Acheter Neuf: EUR 43,22 le 10/3/2010 17:16 CET détails Vous épargnez: EUR 2,78 (6%) Neuf (8) D'occasion (2) de EUR 40,00 Vendeur: librairie-polyglot Évaluation moyenne des clients: 5 commentaires Classement parmi les ventes: 3032 Dimension: Coffret Média: Broché Pages: 60 Poids (kg): 1.5 Dimension (cm): 11.8 x 8.3 x 0.4 ISBN: 2218749246 EAN: 9782218749247 ASIN: 2218749246 Date de publication: Décembre 2, 2004 Disponibilité: Expédition sous 1 à 2 jours ouvrés


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Commentaires des clients: très utile Décembre 13, 2009 Holding Imagier très complet avec des images très réalistes, un mélange de vraies photos et d'images, indispensable en classe pour les activités "phono", je pense également compléter la collection avec le fichier "catégo". bonne idée, à voir avec les exercices Septembre 21, 2009 F. Bruneau je viens de commencer à voir les images. l'idée de catégoriser selon différents critères et réutiliser les cartes est excellente; je n'ai pas encore commencé à utiliser le produit avec catégo et phono... je verrai à ce moment-là ses capacités. bien Juin 23, 2009 Val39 2 sur 3 ont trouvé ce commentaire utile Acheté pour une école;nécessité de plastifier les cartes avant utilisation.Les illustrations sont dans des styles différents ce qui évite d'avoir un imagier peu exploitable. Gain de temps. Avril 30, 2009 Queltier 2 sur 3 ont trouvé ce commentaire utile Très pratique pour "phono", ça gagne un temps fou de ne pas chercher les images soi-même... A plastifier par contre, les enfants aimant bien grignoter ou tordre ces jolies cartes... l'imagier complète les méthodes mais reste, à mon avis, très cher Mars 2, 2009 nouchka (france) 23 sur 23 ont trouvé ce commentaire utile il est nécessaire de posséder l'imagier quand on travaille avec catégo et phono. les images sont intéressantes mais le rendu n'est pas toujours réussi : les enfants ont du mal à reconnaître l'objet. les images ne sont pas suffisamment cartonnées ce qui les rend fragiles pour un grand nombre de manipulations quodiennes en classe. Il faut donc les contrecoller et plus encore les plastifier pour qu'elles puissent servir assez longtemps : le coût n'est pas justifié par rapport aux méthodes qui sont tout à fait abordables mais restent peu pratiques à utiliser sans le support offert par l'imagier sur lequel les activités sont fondées.

Pour l'élève

Il permet à l'enfant de comprendre la nature d'un savoir.
Un savoir n'est pas une opinion. Celle-ci est éphémère et circule librement. On l'entend, l'épouse, la communique, la transforme ou la rejette. On reconnaît ici la photocopie. A l'inverse, le savoir est construit. Il est le produit d'une élaboration conceptuelle. En conséquence, il a besoin d'un support pour s'incarner. Il est donc impossible de rentrer dans l'univers du savoir sans en investir ses lieux et ses outils. Inculquer aux enfants cette symbolique du lieu du savoir est nécessaire pour encourager l'apprentissage.

Pour l'enseignant

Le manuel scolaire est absolument nécessaire à l'enseignement... Toutes les enquêtes que nous avons pu mener à l'Inspection générale montrent que les classes avec manuels scolaires marchent mieux que les classes sans manuels scolaires... Il y a une tradition qui s'est installée dans les années 70, qui consiste à penser qu'un bon enseignant se passe de manuels scolaires. C'est une absolue absurdité.»

Pour les parents

Instrument de dialogue

Enfin, ils permettent d'établir un premier contact avec les enseignants, de nouer plus facilement le dialogue en cas de conflit.

Témoignage : » Les parents d'élèves cherchent à entretenir une relation à l'école, au-delà de celle vécue avec leurs enfants. Dans cette perspective, le manuel est utile pour engager une discussion fructueuse sur l'école avec l'enfant. Il permet de s'intéresser au travail de ce dernier, en découvrant ce qui est fait en classe. Concernant les expériences scientifiques par exemple, la consultation conjointe du manuel par les parents et l'enfant pousse celui-ci à s'exprimer. »

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