Dico Dingo | 
| Auteur: Pascal Garnier
Créateurs: Pascal Garnier, Jochen Gerner
Éditeur: Nathan
Prix de liste: EUR 5,35
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Évaluation moyenne des clients:  2 commentaires
Classement parmi les ventes: 745
Média: Poche
Pages: 38
Poids (kg): 0.3
Dimension (cm): 7.2 x 5.5 x 0.2
ISBN: 2092507028
Code Décimal Dewey: 848'.914
EAN: 9782092507025
ASIN: 2092507028
Date de publication: Juin 2, 2005
Expédition: Éligible pour une livraison à rabais
Disponibilité: Habituellement expédié sous 24 h
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| Commentaires des clients:
 loufoque!! Novembre 1, 2007
6 sur 8 ont trouvé ce commentaire utile
Original et surprenant, c'est un livre au programme du cycle 3. cependant, amis instit, si vous voulez l'exploiter, faites le avec une classe pour qui l'usage du dictionnaire et de l'implicite n'ont plus de secret, sinon bon courage!!!
Dans le contenu, on peut le rapprocher du poème de Desnos (je crois!) la cimaise et la fraction (ou bien est ce prévert?)
 Pas que pour les mômes. Janvier 23, 2007
12 sur 16 ont trouvé ce commentaire utile
Pascal Garnier est un gars du noir. Il écrit vif et essentiel pour les jeunes comme pour les autres. C'est mon fils qui m'a conseillé ce livre et j'y ai pris autant de plaisir que lui. L'histoire est originale et se lit avec bonheur et ce ne sont pas les illustrations qui gâchent la fête, bien au contraire !
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| Pour l'élève | Il permet à l’enfant de comprendre la nature d’un savoir.
Un savoir n’est pas une opinion. Celle-ci est éphémère et circule librement. On l’entend, l’épouse, la communique, la transforme ou la rejette. On reconnaît ici la photocopie. A l’inverse, le savoir est construit. Il est le produit d’une élaboration conceptuelle. En conséquence, il a besoin d’un support pour s’incarner. Il est donc impossible de rentrer dans l’univers du savoir sans en investir ses lieux et ses outils. Inculquer aux enfants cette symbolique du lieu du savoir est nécessaire pour encourager l’apprentissage. |
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| Pour l'enseignant | Outil d'application des programmes
Conforme au programme d'une discipline pour un niveau donné, le manuel propose un enseignement structuré en séquences, obéissant à une certaine progression et adaptées aux élèves. Chacune d'elles - souvent contenue dans une ou deux doubles pages - rassemble tous les éléments utiles à la poursuite des objectifs définis par les instructions officielles et constitue par là même une leçon.
Le manuel libère l’enseignant - notamment l'enseignant débutant - de préparations fastidieuses, lui permettant de consacrer plus de temps aux élèves et à ses autres tâches.
« Dans un premier temps, un jeune enseignant doit chausser les souliers d’un autre car il ne peut réinvestir tous les chemins simultanément, à savoir : la gestion du cours, les relations avec les familles, la nouvelle identité professionnelle et l’ensemble des disciplines. C’est pourquoi, l’utilisation d’un manuel représente ici un atout.
Tous les manuels sont conçus par des enseignants. Ils sont donc dignes de confiance dans leur grande majorité. En réalité, le manuel est structurant tant pour l’enfant que pour l’enseignant. »
Le livre du maître, véritable mode d’emploi du manuel destiné aux professeurs, explicite les choix didactiques des auteurs et les modalités d’utilisation du manuel. Il propose d’autres questionnements et des exploitations diversifiées et permet ainsi à l’enseignant de se positionner et d’adapter ses stratégies didactiques et pédagogiques aux spécificités de sa classe.
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| Pour les parents | Instrument de dialogue
Enfin, ils permettent d'établir un premier contact avec les enseignants, de nouer plus facilement le dialogue en cas de conflit.
Témoignage :
« Les parents d’élèves cherchent à entretenir une relation à l’école, au-delà de celle vécue avec leurs enfants. Dans cette perspective, le manuel est utile pour engager une discussion fructueuse sur l’école avec l’enfant. Il permet de s’intéresser au travail de ce dernier, en découvrant ce qui est fait en classe. Concernant les expériences scientifiques par exemple, la consultation conjointe du manuel par les parents et l’enfant pousse celui-ci à s’exprimer. » |
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